Ed. Paidós, año 2010. Tamaño 19,5 x 13,5 cm. Edición a cargo de Alex Kozulin. Traducción de José Pedro Tosaus Abadía. Estado: Nuevo. Cantidad de páginas: 336
Este libro estudia uno de los problemas más complejos de la psicología: la relación entre el pensamiento y el habla. Hasta donde sabemos, este problema no ha sido todavía investigado experimentalmente de forma sistemática. Al menos hemos intentado una primera aproximación a esta tarea realizando estudios experimentales de varios aspectos separados del problema total: los conceptos formados en los experimentos; el lenguaje escrito y su relación con el pensamiento; el habla interna, y más. Los resultados de estos estudios proporcionan una parte del material sobre el que se basan nuestros análisis.
Los comentarios teóricos y críticos son un requisito necesario de la parte experimental del estudio, a la que complementan, y constituyen una gran parte de nuestro libro. Las hipótesis de trabajo que sirven de puntos de partida para nuestras investigaciones experimentales tenían que basarse en una teoría general de las raíces genéticas del pensamiento y el habla. Para desarrollar dicho marco teórico, revisamos y analizamos cuidadosamente los datos pertinentes de la literatura psicológica. Sometimos a un análisis crítico las teorías contemporáneas que parecían más ricas en su potencial científico y que, por tanto, podían convenirse en punto de partida de nuestra propia indagación. Desde el principio mismo, dicha indagación ha estado en oposición a teorías que, pese a ser predominantes en la ciencia contemporánea, requieren ser revísadas y superadas.
Nuestro análisis tocó necesariamente diciplinas colindantes, como la lingüística y la psicología de la educación. Al analizar el desarrollo de los conceptos científicos en la infancia, hicimos uso de una hipótesis de trabajo sobre la relación entre el proceso educacional y el desarrollo mental que habíamos elaborado en otro lugar utilizando un cuerpo de datos diferente. La estructura de este libro es forzosamente compleja y multifacética; sin embargo, todas sus partes se orientan hacia una tarea central: el análisis genético de la relación entre el pensamiento y la palabra hablada. El capitulo 1 plantea el problema y busca el método. Los capítulos 2 y 3 son análisis críticos de las dos teorías más influyentes sobre el desarrollo del lenguaje y el pensamiento: la de Piaget v la de Stern. El capítulo 4 intenta rastrear las raíces genéticas del pensamiento y el lenguaje; sirve de introducción teórica a la parte principal del libro, las dos investigaciones experimentales descritas en los dos capítulos siguientes. La primera de dichas investigaciones (capitulo 5) se ocupa del curso general del desarrollo de los significados verbales en la infancia; la segunda (capítulo 6) es un estudio comparativo del desarrollo de los conceptos «científicos» y espontáneos del niño. El último capítulo (capítulo 7) intenta unificar las líneas de nuestras investigaciones, presentando la totalidad del proceso del pensamiento verbal tal yt como aparece a la luz de nuestros datos.
Puede ser útil enumerar brevemente los aspectos de nuestro trabajo que consideramos novedosos y, por consiguiente, necesitados de una minuciosa verificación ulterior. Aparte de nuestra formulación modificada del problema y del método parcialmente nuevo, nuestra aportación puede resumirse del siguiente modo: 1) probar experimentalmente que los significados de las palabras evolucionan durante la infancia, y descubrir las fases principales de dicha evolución; 2) descubrir el modo singular en que se desarrollan los conceptos «científicos» del niño, comparados con sus conceptos espontáneos, y formular las leyes que gobiernan su desarrollo; 3) demostrar la naturaleza psicológica específica y la función lingüística del lenguaje escrito en su relación con el personaje; y 4) clarificar, mediante experimentos, la naturaleza del habla interna y su relación con el pensamiento. La evaluación de nuestros hallazgos y de las interpretaciones que hemos hecho de ellos no corresponde al autor, sino a la crítica y los lectores.
El autor y sus colaboradores han investigado ininterrumpidamente el campo del lenguaje y el pensamiento durante casi diez años, en el curso de los cuales han revisado, o abandonado como falsas, algunas de sus hipótesis iniciales. Sin embargo, la línea principal de nuestra investigación ha seguido la dirección marcada desde el principio. En este trabajo, hemos intentado hacer explícitas las ideas que nuestros estudios precedentes contenían sólo implícitamente. Somos plenamente conscientes de las inevitables imperfecciones de este estudio lo, que no es más que un primer paso en una nueva dirección. Pero creemos que, al desvelar el problema del pensamiento y el habla como la cuestión central de la psicología humana, hemos hecho una aportación esencial al progreso. Nuestros hallazgos señalan el camino hacia una nueva teoría de la conciencia que mencionaremos brevemente al final de este libro.
INDICE
Vygotsky en contexto, por Alex Kozulin
Nota sobre el título
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
Prefacio
1- El problema y el método de investigación
2- La teoría de Piaget sobre el habla y el pensamiento del niño
3- La teoría de Stern sobre el desarrollo del lenguaje
4- Las raíces genéticas del pensamiento y el habla
5- Estudio experimental del desarrollo de los conceptos
6- El desarrollo de los conceptos científicos en la niñez: bosquejo de una hipótesis de trabajo
7- Pensamiento y palabra
Bibliografía